Skolēnu patstāvīgas mācīšanās prasmju attīstīšana – apraksts

Man šķiet, ka pirmais priekšnoteikums, lai skolēni patstāvīgi mācīties ir sajūta, ka viņi ir atbildīgi par procesu, par savu darbu, ka neviens viņam neskatās uz pirkstiem un nesaka, ka viņš dara nepareizi, bet ļauj darīt pēc sava prāta un atbalsta. Tāpēc arī es lieku uzsvaru uz prasmēm uzņemties atbildību, izvēlēties, plānot laiku, analizēt informāciju un komunicēt.

clip_image002

Dabaszinības

Dabaszinības skolēni lielākoties ir izvēlējušies tāpēc, ka viņiem nepatīk ne fizika, ne ķīmija un bioloģija tā pa pusei, līdz ar to, lai skolēniem būtu interese, mācības ir jāveido pilnīgi citādas, nekā viņiem ir bijušas pamatskolā šajos priekšmetos. Es nolēmu, ka prasmes un attieksme pret zinātni ir daudz svarīgākas par zināšanām, tāpēc arī plāns ir balstīts uz prasmēm. Papildus jau iepriekš minētajām, skolēni attīsta prasmes veidot video, audio, prezentācijas, uzstāties publikas priekšā, debatēt, meklēt informāciju, sadarboties, argumentēt, lietot IT.

Informātika

Informātika ir priekšmets, kur pārsvarā attīsta prasmes darboties ar datoru. Es uzskatu, ka dators ir tikai palīgrīks, pildot uzdevumus, tāpēc arī izveidoju uzdevumu, kura izpildei ir nepieciešams attīstīt datorprasmes informācijas meklēšanā, blogu veidošanā, prezentāciju veidošanā un virtuālajā komunikācijā.

Advertisements

ActivInspire un rīki manās klasēs

Dobeles Valsts ģimnāzijas fizikas skolotāja Gata Narvaiša klasē nav interaktīvās tāfeles, taču viņš stundās izmanto programmu ActivInspire, jautājumu un atbilžu sistēmu un bezvadu tāfelīti. Gatis ir Iespējamās misijas skolotājs un uzskata, ka tehnoloģijas un ar tām saistītās modernās mācību metodes ir viens no papildu stimuliem jauniem cilvēkiem kļūt par skolotājiem.

Vēl par šo manā rakstā – Radošums: Tehnoloģijas
Līdzīgi pieredzes video no Lielvārds – http://vimeo.com/lvit

Viena glāze motivācijas brokastīs

Kad tikko biju spēris kāju skolā kā skolotājs un ļoti sapriecājies par to, ka varēšu risināt matemātikas uzdevumus kopā ar desmitklasniekiem, viņi mani pārsteidza. Tā pa īstam.

– “Skolotāj, man to matemātiku nevajag!”

– ”Skolotāj, es būšu uzņēmējs. Priekš kam man vajag matemātiku?”

Un šitā vairāk nekā puse skolēnu sagaida jauno skolotāju…

Tā bija pirmā reize manā mūžā, kad es uzdevu sev jautājumu par to, kāpēc cilvēkiem šķiet, ka viņiem matemātika nebūs vajadzīga. Pagāja vēl mēnesis un tikai tad man prātā ienāca doma, ka, varbūt, visiem cilvēkiem nemaz nav jāprot matemātika augstāk par pamatskolas līmeni. Dažādi jautājumi man nelika mieru, tāpēc sāku domāt, kāpēc es līdz šim nebiju šaubījies par matemātikas svarīgo nozīmi manā dzīvē.

No bērnības atcerējos grāmatu “Cieto riekstu vācelīte”, kuru prieka pēc kopā ar vecmammu risinājām, kad vēl negāju skolā un arī pirmajos skolas gados. Dažādos ģimenes svētkos mēs spēlējām kāršu spēles un turnīrus un bieži vien tie jaunākie (arī es tajā skaitā) izpelnījās to godu rēķināt un skaitīt rezultātus. Vairākas reizes esmu dzirdējis stāstus kā tētis un viņa brālis piecu stundu matemātikas olimpiādes rakstīja 2 stundās, jo vajadzēja paspēt uzspēlēt hokeju vietējā čempionātā, turklāt arī šādi viņi dabūja olimpiādēs medaļas. Tagad saprotu, ka dzīvojot ģimenē, kur matemātika ir vērtība, man ik pa laikam tika špricēta patika pret matemātiku un piemēri, kur to var reāli izmantot.

Ko darīt tad, ja ģimenē špricējamais serums izbeidzies, vai arī, ja tiek špricēta nepatika? Tad skolotājam jābūt alķīmiķim un jāizķīmiķo nebeidzamās motivācijas un entuziasma dzira, pirms sašpricētie un “tīrie” skolēni ierodas deldēt solus. Padalīšos ar pāris savām receptēm.

Illustration by R. Kikuo Johnson – The New York Times

Man šķiet, ka skolēnus (izņemot divpatsmitklasniekus, un arī ne visus) nevar motivēt ar tekstiem “tev tas noderēs darbā”, “to tev vajadzēs augstskolā”, “tas katram izglītotam cilvēkam ir jāzina”. Kas strādā?

  • Aizraujošs process
  • Iespēja pašam izvēlēties, ko un kā darīt
  • Iespēja stundās darīt to, kas pašam interesē
  • Uzticēšanās skolēniem un atbildības atdošana skolēniem
  • Skolēnu paslavēšana un uzvaru svinēšana
  • Individuāla pieeja

 

Read more of this post

Ko ar šo varētu darīt?

Skolā mani skolēni veic dažādus eksperimentus un pētījumus. Bieži vien man patīk viņiem jautāt – kas jums būtu nepieciešams, lai to varētu izpētīt? Kādas ierīces jums vajadzētu? Vai ar to pietiks?

Šoreiz jautājums no otras puses. Te ir redzami 3 attēli, kur mani skolēni veic dažādus eksperimentus un pētījumus.

Komentāros ieraksti savas idejas, ko varētu pētīt ar attēlos redzamajām ierīcēm! Ja ne pētīt, tad, ko ar šo varētu darīt?

1.attēls

DSC_0008

 

2.attēls

DSC_0011

 

3.attēls

school-12 039

Ko ar šo visu, kas redzams attēlā, varētu darīt?

Lattelecom TV antenu ideja

Saka, ka no idejas līdz priekam ir vai nu ilgs laiks, vai nu garš laiks. Šoreiz gan svarīgāks ir pats prieks skolēnu acīs par to, ka izdevās sameistarot antenas un pats galvenais – uzķert TV signālu. Ideja par šo man radās Iespējamās misijas prakses laikā Lattelecom, jo šķita, ka Lattelecom ir milzīgs uzņēmums un noteikti jābūt kaut kam tādam, kas varētu interesēt gan mani, gan viņus un, protams, dot neizmērāmu pieredzi maniem skolēniem. Paldies Lattelecom par lielisku idejas realizēšanu!

Vairāk par projektu – http://www.iespejamamisija.lv/lv/jaunumi/aktualitates/nosledzas-macibu-projekts-tehnologijas-dzivei!-im-skolotaji-un-vinu-skolas-sanem-davinajumu-no-lattelecom/

8.klases skolnieces izveidoja dipolu antenu.

IMAG0105

9.un 10.klašu skolēni un viņu fizikas apvienība “Nacionālie varoņi”.

 

Nacionālo varoņu antena

 

Dipola antenas veidošana

skolotājs aiziet aizkadrā

Man bija patīkami vērot, kā mani skolēni šonedēļ veselas 2 reizes darbojas kameru priekšā veicot dažnedažādus uzdevumus konkursā eXperiments. Ko darīju es? Skatījos un priecājos un smējos, dažreiz arī saķēru galvu, he he, iedrošināju, atbalstīju un fanoju par saviem skolēniem!

Ja tā labi padomā, tad tāds jau arī ir skolotāja mērķis – skolēniem sasniegt tādu līmeni, ka skolotājs var “aiziet aizkadrā” un skolēni vieni paši patstāvīgi var darboties. Ja no sākuma man vajadzēja iesaistīties vairāk un dot konkrētu rāmi, kā mēs strādāsim, uzstādīt latiņu kvalitātei un mērķus – ierakstām skaņu celiņu, safilmējam, samontējam, utt., tad vēlāk skolēni daudz strādāja vieni paši un es tikai pa reizei konsultēju, ieteicu, kas ir labs un ko uzlabot, paslavēju.

Pasākums bija brīnišķīgs! Emocijas – fantastiskas! Sajūtas – neaizmirstamas! Oij, ko tik mēs nedarījām!

Bet tagad – skolēnu sajūtas.

Kas patika? Mēs bijām pirmie, kas izsita korķus! Patika atmosfēra, mūzika, galda spēles atpūtas telpā un patika, ka bijām jautrāki un likām smaidīt citiem. Patika veikt mūsu priekšnesumu, patika grimmēšana. Krekliņi arī iekaroja mūsu simpātijas.  Emocijas bija pozitīvas, bija interesanti pavadīt laiku ar komandas biedriem. Satraukums GANDRĪZ nebija jūtams. Mēs bijām ļoti pozitīvi noskaņoti, daži uzdevumi uzdzina mazliet satraukumu, taču visumā mūsu brālīgā draudzība nomāca jebkādas negatīvas izjūtas. Mēs ieguvām gan materiālas, gan garīgas balvas. Konkursa organizētāji mums pasniedza gan krūzītes, gan 2 somas, gan datorpeles, kā arī suliņu komplektu un klades, kuras mēs turpmāk izmantosim fizikas skolas pierakstiem un kaldināsim plānus nākamajam “eXperimentam”. Pēc filmēšanas mēs uzzinājām, ka bijām vairāku cilvēku favorīti. Mēs ieguvām labu sadarbību ar grimmētājām, visu personālu un turpināsim to stiprināt sestdien.

Ja kāds varētu pateikt, ka mēs nebijām labākie, lai saka to tagad vai klusē mūžīgi.  Baigā pieredze (nākamgad būsim tādi paši).  Grimmēties arī bija inčīgi. Un tas, ka sejā bāza kameras bija paciešami, pat forši. Man nav nekas cits sakāms kā: "Veči jūs esat labākie!" tikai īstajā intonācijā.

ZINĀT IR STILĪGI!

Radoši praktisks prieks

Latvenergo konkursa 8.-9. klašu gaišākajām galvām – eXperiments -aizraujošo klātienes sacensību televīzijas studijā turpinās 21 Latvijas skolu labākā komanda, kas neklātienes kārtā uzrādījušas vislabākos rezultātus, tai skaitā Dobeles Valsts ģimnāzijas komanda Nacionālie Varoņi!

Radoši praktiskās kārtas uzdevums bija izveidot kaut ko reālu un izmantojamu no kaut kā pārstrādāta, atjaunota vai otreiz atdzīvināta, turklāt šim produktam vai pakalpojumam jābūt reālam, interesantam, ar ekonomisku lietderību un pamatojumu, lai tas nenodara ļaunumu apkārtējai videi, lai tas ir noderīgs ikvienam un kāds ir šī produkta mērķis!

Nacionāli Varoņi piedāvā savu saules kolektoru!

Video skatīt te – http://vimeo.com/9424782

Ideja radās ņemot talkā Edvarda de Bono ieteikumus, kā nonākt pie oriģinālām lietām – paņēmām dažādas grāmatas un katrs šķīrām ar aizvērtām acīm kādu lappusi un pēc tam mēģinājām kombinēt idejas no visām 3 grāmatām un rakstījām visas idejas uz tāfeles. Pavisam īsā laikā izkristalizējās arī fināla ideja, kurai skolēni izdomāja kā to realizēt. Man viņi pateica, ka ir jāpaņem 5.izmēra urbis un pārējais viss ir izdomāts.

Manuprāt, mums iznāca lieliski! Skatieties mūsu tālākos soļus televīzijā un turiet īkšķus!